“打造青年思想引领好产品·校园好剧”
中青报·中青网记者 周呈宣
舞台聚光灯下，被山洪夺走双亲后失声的女孩“雨涵”，手中攥着支教老师的日记本，指尖微微颤抖。当那句酝酿已久的“老师”带着沙哑的哽咽划破寂静，台下响起雷鸣般的掌声，不少观众悄悄擦拭着眼角的泪。这是南京工业大学（以下简称“南工大”）原创话剧《山花烂漫》演出时的动人一幕。
这部以该校十四年研究生支教团真实经历为蓝本创作的校园话剧，2025年连续演出4场，场场爆满，累计4000余名师生现场观看。
没有华丽的布景，没有专业的演员，没有传统宏大的故事。在高校大型舞台剧创作蓬勃发展的当下，《山花烂漫》选择了一条并不轻松的道路——摈弃宏大的说教，将镜头对准支教长河中那些细碎却闪着光的瞬间。
一群来自20多个院系的非表演专业学生，用真挚的情感，演绎着“家访改变教育观念”“帮助孩子戒掉网瘾”等6个相互独立又内在衔接的故事，完成了一场关于理想、奉献与成长的“青春对话”。
支教故事从山区走向舞台
“我们支持这部话剧，核心是因为它有‘根’，不是凭空编的。”该校团委副书记乐凤在谈及该剧校内火爆原因时表示，“《山花烂漫》的‘根’深深扎在南工大支教团十余年的实践土壤里，是鲜活的、真实的。”
自2012年参与中国青年志愿者研究生支教团以来，南工大已有百余名学子奔赴四川乐山、云南宁洱等地支教，“每个支教团里的小老师都有自己的故事和感悟。”
2023年春，学校以支教团真实故事为背景创作了两部主题小品，并一举斩获全国大学生艺术展演最高奖项。“与其空讲‘青春奉献’，不如用学生喜欢的艺术形式，把身边人的故事搬上舞台，让思想引领更具象。”在此基础上，校团委决定将小品扩展为完整话剧。这一想法得到了师生的热烈响应，校内学生话剧团“德毅剧社”迅速集结，话剧团指导老师许耀华牵头创作。
为还原最真实的支教场景，创作团队跨越千里深入四川乐山等支教地一线进行采风，挖掘支教团真实故事。在与支教团同吃同住的两周时间里，创作团队记录下了几十个真实的故事：支教老师有的用网络直播帮村民卖掉滞销农产品，有的帮助灾难冲击下失声学生开口说话，有的解决学生网瘾等现实问题……
这些故事被逐一融入剧本，经过近10次修改打磨，最终形成了“山洪救援”“网络助农”“心灵治愈”“乡村振兴”等6个核心篇章。
“我们不希望做一部‘事迹报告剧’。”许耀华说，剧本创作刻意淡化了对支教团无私无畏或英雄主义的渲染，转而聚焦于支教老师与孩子们之间细腻的情感流动和共同的成长。他认为，“教育的本质是唤醒和影响，这个过程往往是静默的、漫长的，就像山花烂漫，需要时间的滋养。”
“校园戏剧要达到思想引领的目标，首先要让观众坐得住。”许耀华说，剧本中注入了许多贴近当下青年生活的元素——对网络直播乱象的善意讽刺、对校园生活的生动还原。“我们更希望观众能在故事中，自然而然地感受到身边人身边事的力量，感受国家发展脉搏与个人命运的联结。”
在演绎中读懂青春奉献的重量
“我饰演的失声女孩‘雨涵’，让我明白坚韧不是从不哭泣，而是哭过之后依然选择向阳而生。”剧社学生演员孙雨涵说。在剧中，她从一个封闭内心的失孤女孩，逐渐在支教老师的关爱下敞开心扉，这个角色的阳光、坚韧与感恩，深深烙印在了孙雨涵心里。
角色塑造的过程，也是一场深刻的自我教育。
剧社学生演员查欣妍在剧中饰演一名大学毕业奔赴山区支教的女生，这个角色的“韧性”让她尤为着迷。为了演绎出角色从初出校园的青涩到支教一年后的沉稳，她不仅联系了角色原型，正在四川乐山支教的师姐王梦婷，翻阅其支教日记、观看支教VCR，还采访了即将毕业的师兄和资深支教老师，一点点揣摩人物心态的变化。
“以前觉得‘青春奉献’是很大的词，演完才明白，它藏在耐心教孩子背书的细节里，藏在大雪天家访的脚步里。”查欣妍说。
舞台上的每一个动人瞬间，都源于台下无数次的打磨。
失声女孩是个很具有挑战的角色，孙雨涵曾因无法精准传递角色重获声音的复杂情感而感到焦虑。“剧中的女孩是经历山洪之后失声的，为了贴近角色，我也曾通过两到三天不和别人说一句话的形式来体验角色内心的痛苦。”
除了自己所饰演的角色和片段，孙雨涵最喜欢剧中“直播带货”的篇章。
“这个篇章的最后，老师高举着希望的拳头告诉我们，可以依靠网络直播带货的形式，让我们变得富裕起来，让我们走出大山，看看更广阔的天地。”在排演中看到这一幕时，孙雨涵激动极了。“祖国日新月异的发展，让我们拥有更多的机会来改变自己的命运，而改变自己命运的钥匙，便是这一位又一位的支教老师所带来的，他们改变了我们的命运，改变了我们的人生，一想到在四川乐山的孩子们也同样拥有这样的机会，我就感到非常动容。”
训练期间，剧社成员常在吃饭时交流演戏困惑、分享生活趣事；有人情绪低落时，伙伴们会主动拥抱打气；老社员会耐心传授排练经验，带着大一新生快速成长。“话剧不是一个人的高光，而是整个团队的同心协力。”剧社团支部书记、学生演员张亦驰的这句话，道出了许多剧社成员的心声。
当演出谢幕，面对全场如同夜空中的繁星般亮起的手机闪光，已经大三年级，可能最后一次参与大戏排演的张亦驰很感动，“几十个人相互配合、相互鼓励，鞠躬的那一刻，所有辛苦都化为了幸福。”
从创作到排演，再到登台，舞台戏剧的沉浸式演绎，让学生演员们对“到基层去、到祖国最需要的地方去”有了更深刻的认知。
剧社社长、学生演员鞠源芝邀请父母到现场观看了演出，演出结束后，他专门与父母进行了长谈，“我希望未来若有机会，能参与支教，走进山区，去帮助那些需要关怀的孩子。我爸妈也都很支持。”
让山花精神照亮青春征程
“艺术创作，关键在于让学生在参与中成长，在参与中实现艺术素养与思想境界的双重提升，而不是单向灌输。”校团委书记王郁超介绍，为让《山花烂漫》达到“艺术熏陶”与“价值引领”的双重效果，学校宣传部、研究生院、教务处、学生工作处等多个部门都高度重视，为话剧创作提供了资金保障、场地优先、专业指导的全链条支持，建立了完善的扶持机制：核心社团配备专职指导教师和固定经费，实行“精品项目申报制”，还通过“校地共建”与南京市话剧团合作，“老带新传承制”更是让社团经验代代相传。
“演出来、看进去、做起来”，在演员和观众身上都得到了体现。
现场看完《山花烂漫》后，大一新生张朝阳在社交媒体上留下了这样的感慨：“这部话剧如同一束光，照亮了我，也让我对青春价值有了新的思考。”
大一学生沈梦绮说：“话剧中穿插的社会热点和真实故事，让我深切感受到支教的重大意义。”观众张醇凡则被支教老师的无私奉献和山区学生的昂扬朝气深深触动。
“话剧对学生思想上的触动，是特别明显的。”乐凤介绍，在剧目演出结束后，有很多学生开始主动了解西部计划和支教项目，也有同学咨询如何加入支教团，“想为西部做点什么”。一位大三的学生，在看完后找到团委，了解支教相关情况，后来主动报名了西部计划，今年6月将奔赴云南支教。
对于参演学生而言，这段经历留下的不仅是舞台上的记忆，更是人生路上的宝贵财富。
回忆起《山花烂漫》的排演，孙雨涵用“感恩”“成长”“幸福”三个关键词形容参演感受。她表示，这段经历让她变得更有担当、更能吃苦。查欣妍也觉得收获了“真实”“成长”和“温暖”，“一群志同道合的人共同完成一件有意义的事，多年后回望，必定仍是热泪盈眶。”
“校园文化需要生命力，要把‘文以载道，艺以化人’常态化、长效化。大学生艺术团作为学校‘立德树人’的鲜活载体，以‘美育’为核心，通过艺术实践厚植家国情怀、涵养道德情操，让每位学生都能在艺术熏陶中树立理想、在实践磨砺中成长成才，通过艺术创作与演绎，弘扬‘强国有我’的责任担当。”副校长刘大卫介绍。下一步学校将把《山花烂漫》的成功经验“复制推广”，持续“让艺术教育更接地气、让精神培育更有载体”。扩大覆盖面，让每个学生都能参与，让学生深入支教点、乡村振兴一线、科创企业，收集真实素材搞创作，并建立起“艺术育人成果库”，把优秀的话剧、短视频、歌曲整理起来，形成可循环使用的育人资源，让艺术教育真正成为培育时代新人的重要抓手。
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